人才培育(綠中心)

一、高苑科大以「水環境生態規劃特色計畫」為主軸 二、在教師面=開發新課程(1)生態工法特論： (一)河川環境整體營造規劃 (二)海岸環境整體營造規劃 (2)環境污染監測、調查與生態恢復 (3)台灣生態環境概論 (4)地震與減災－台灣未來的地震 =編撰教科書(1)河川環境整體營造規劃(第一年) (2)地震與減災－台灣未來的地震 (3)區域排水整治及環境營造規劃(第二年) (4)林班地集水區整體治理調查與規劃 (5)集水區整體治理調查與規劃(第三年) (6)海岸環境整體營造規劃 =充裕專業領域教學設備(1)綠工程中心一間(電腦與數位教學設備) (2)生態環境實驗室一間(電腦與數位教學設備) (3)生態環境實驗室(生態環境試驗設備) =延攬學界與業界師資(1)學界－義守大學－詹明勇 (2)學界－台南大學－薛宜珍 (3)業界－綠色協會－魯台營 (4)業界－亞新顧問－林金德 =執行政府人才培育計畫：協助農委會林務局進行人才培育(北、中、南、東各一場)「林班地集水區整體治理調查與規劃」 =遠距教學：三年開設兩門科技通識遠距教學課程 (1)防震與減災：台灣未來的地震 (2)台灣生態環境概論 三、在學生面=建置e化教學平台 =建置數位教學系統 =產學合作成果回饋教學課程機制：延欖學界，業界專業師資共同參與課程開設與教科書審查 =專業技能檢定(1)化學(2)農田灌概排水(3)下水道設施操作維護(4)物理性因子作業環境測定(5)化學性因子作業環境測定等技術領域 =本位課程精進(1)生態工程特論－河川環境總體營造規劃(2)環境污染監測、調查與生態恢復，(研究生；兩門) =培育水環境規劃專業人才(1)河川環境整體營造規劃(2)區域排水整治及環境營造規劃(3)林班地集水區整體治理調查與規劃(4)集水區整體治理調查與規劃(5)海岸環境整體營造規劃，為流域整體治理與環境整體營造的完整訓練 =健全生態環境實驗機制：研究生課程均與生態環境實驗室充份配合，對空氣、水、土壤的污染監測與調查均有整合式的訓練 四、產出 質化目標 =提昇「教師專業與實務能力」 =強化教師「水環境生態規劃能力」 =夥伴中心之間研發成果及教學資源整合、領域內產業界及鄰近地區社會相關資源共享機制 =研發成果導入課程改革與教材編制 =執行政府人才培育計畫 =夥伴中心建立教學助理制度及培訓教學助理 量化目標 =教師赴公民營機構提昇教學專業成長活動、教師教學觀摩研習與專業成長課程之辦理資料及參與人數 =開設四門新課程 =編輯六本教科書(一年兩本) =開設兩門遠距教學課程 =舉辦產學成果與教學研討會(一年兩場) =培育學生與100人次的政府人才培育 教師面 =開發新課程 =編撰教科書 =充裕專業領域教學設備 =延攬學界與業界師資 =執行政府人才培育計畫 =遠距教學 行動方案 學生面 =建置e化教學平台 =建置數位教學系統 =產學合作成果回饋教學課程機制 =專業技能檢定 =本位課程精進 =培育水環境規劃專業人才 =健全生態環境實驗機制 高苑科大以「水環境生態規劃特色計畫」為主軸 量化目標 =教師赴公民營機構提昇教學專業成長活動、教師教學觀摩研習與專業成長課程之辦理資料及參與人數 =開設四門新課程 =編輯六本教科書(一年兩本) =開設兩門遠距教學課程 =舉辦產學成果與教學研討會(一年兩場) =學生與政府人才培育 質化目標 =提昇「教師專業與實務能力」 =強化教師「水環境生態規劃能力」 =夥伴中心之間研發成果及教學資源整合、領域內產業界及鄰近地區社會相關資源共享機制 =研發成果導入課程改革與教材編制 =執行政府人才培育計畫 =夥伴中心建立教學助理制度及培訓教學助理