人培計畫 目錄

1. 計畫緣起

2. 水環境生態規劃人才培育計畫(第一年)

3. 水環境生態規劃人才培育計畫(第二年)

4. 綠生活領域課程表

5. 研發成果開設跨本校課程

6. 研發成果編製課程教材

7. 設備目錄清冊

8. 儀器操作程序

計畫緣起

一、計畫緣起
　　(一) 依據本部96年1月25日台技(三)字第0960012324號簽核定「教育部技職校院技術研發中心強化人才培育計畫」辦理。
　　(二) 依據本部96年4月17日台技(三)字第0960056329C號函，函覆辦理。
　　(三) 教育部為強化補助設立之技職校院技術研發中心人才培育功能，鼓勵學校整合跨校技術研發中心團隊，建立資源共享平台，透過研發與創新之加廣與深化，創造新價值，並營造與產業發展趨勢密切接軌及優質之教學與實習環境；透過強化產學合作能量協助教師專業成長，將研發成果導入教學，提升教學品質及學生學習成效，期建立各校專業領域實作與創新之教學特色，特訂定本計畫。

二、計畫任務及功能
　　（一）依據「教育部技職校院技術研發中心強化人才培育計畫」、「教育部辦理技專校院技術研發中心申請及補助原則」、「96年度計畫經費編列注意事項」以及「獎勵大學教學卓越計畫經費使用原則」等規定辦理，進行教育部「環境生態與餐旅服務領域」之8所技術研發中心跨校團隊整合，強化技術研發能力及教學。技術研發團隊研發方向，應朝產業需求導向之前瞻性技術研發或應用性研發為主，協助產業關鍵技術創新及培育優質人才為目標。
　　（二）研發資源、流程及成果應有良好管理及運用機制，夥伴中心學校得分享之。各研發團隊以領域中心學校為主，應將各技術研發中心現有及本計畫增購設備列有目錄清冊，並訂定使（含借）用辦法公開各校借用，但該領域各夥伴中心具優先權。
　　（三）研發成果應導入系科本位課程內容、專題製作及實習及「最後一哩」就業學程；研發成果應編製成實務教學教材，並建立教學資源網站（得與校內教學卓越計畫網站整合，並聯結至本部產學合作資訊網），提供各技專校院及各界參考。
　　（四）其餘任務及功能參照「教育部辦理技專校院技術研發中心申請及補助原則」辦理。

三、計畫簡介
　　因應教育部於96年1月11日以及1月18日所召開之「教育部技術研發中心強化研發及人才培育協調會議」，針對技術研發中心進行強化研發及人才培育，使其建立各校專業領域實作與創新的產學導向教學特色之計畫目標。於國立高雄第一科技大學為中心學校，協同教育部環境生態與餐旅服務領域所屬之8個技術研發中心為夥伴中心，共同以「綠生活知能鍛造計畫」為主題，8個技研中心8個特色子計畫，共同建立產學導向之研發與教學資源共享平台，以這8所技術研發中心的產學合作能量與成果，轉換成人才培育所需的教學資源，協助解決我國在環境生態、海洋技術以及餐旅服務方面之人才培育問題，厚植教學與實習環境，並協助教師專業成長，以期能將研發成果導入教學，提升教學品質及學生學習成效。

水環境生態規劃人才培育計畫(第一年)

建構中......

水環境生態規劃人才培育計畫(第一年)

建構中.....

水環境生態規劃人才培育計畫(第二年)

建構中.....

綠生活領域課程表

1.綠生活領域課程表-總覽

2.綠生活領域課程表-分項

研發成果開設跨本校課程

研發成果編製課程教材

研發成果編製課程教材

序號	領域中心學校(夥伴學校) -技研中心	教材名稱	撰寫人	開課總時數	備註
1	高苑科技大學	區域排水	鄭魁香	54	-
2	高苑科技大學	防震與減災	鄭魁香	54	-
3	高苑科技大學	地下管線檢測作業手冊	劉鈞耀	36	-
4	高苑科技大學	查核機制作業手冊	沈錦吉	36	-
5	高苑科技大學	生態與環境	鄭魁香	36	-
6	高苑科技大學	水資源保育	陳國超	36	-
7	高苑科技大學	河川環境營造	鄭魁香	36	-
8	-	-	-	-	-
9	-	-	-	-	-
10	-	-	-	-	-
總計				288	-

註：請依領域中心學校、夥伴學校依序填寫

設備目錄清冊

95年
1. 多功能室內空氣品質監控儀

2. 手提式揮發性氣體偵測器

3. 攜帶型多功能水質分析設備

4. 透地雷達


其他資料待建立......



96年
1. 多功能事務機

2. 數位相機-OLYMPUS

3. 數位相機-SONY T-200

4. IP分享器

5. 網路交換器

6.單槍投影機

7.布幕

8.雷射印表機

9.筆記型電腦

10.個人電腦

11.電腦螢幕

12.FLO-2D軟體

儀器操作程序 4-1 COD生化需氧量操作程序

儀器操作程序
1. COD生化需氧量操作程序
2. 甲醛氣體偵測器
3. 多功能室內空氣品質監控儀
4. 攜帶式臭氧O3偵測器(C03)


其他待建.....


軟體操作程序
1. HEC-RAS操作手冊
2. FLO操作手冊

儀器操作程序 4-2 甲醛氣體偵測器

一、操作步驟：

1. 按下[On-Off]鍵，儀器會自動啟動感應器恢復(Sensor Recovering)程序，完成後螢幕顯示[0.00]，表示待機可以準備採樣。


2. 待上述情況之後，可按下[Sample]鍵開始採樣，約8秒即可顯示甲醛的讀值。在採樣的過程中需注意空氣的流速不可過大，會造成讀值不穩定。


3. 完成讀值後，重複上述程序以操作下次的採樣。採樣間隔時間建議約5分鐘以上，因為若上次的採樣有較高的甲醛時，螢幕會顯示[- - - -]表示儀器正在感應器恢復中。

二、注意事項：

1. 1空氣中的相對濕度對於此項設備係屬干擾因素，所以建議操作的環境儘量在相對濕度50%以下，避免造成讀值誤差過大。


2. 操作採樣前建議使用校正管檢查讀值與溫度的關係是否在誤差範圍內(10%)。

儀器操作程序 4-3 多功能室內空氣品質監控儀

一、操作步驟：

1. 將主機與電源或電池單元組裝。


2. 將探棒(溫溼度計、空氣流速計)設置妥當。


3. 將低位溫度探棒連接在儀器的右側板.。


4. 將設備開機。


5. 開機完成後，會看到圖5的畫面，用手指觸碰螢幕一下，出現圖6的畫面後，用手指選擇一般模式 [CONTINUOUS MEASUREMENT]。


6. 可看出監測儀可量測的數據：(1)TEMP.HI：高位溫度；(2)TEMP.LO：低位溫度；(3)REL.HUM.：相對溼度；(4)VELOCITY：空氣流速；(5)CO2：二氧化碳濃度；(6)CO：一氧化碳濃度；(7)DUST：粉塵濃度；(8)ABS.HUM.：絕對溼度。
   還有量測數據的相關訊息：(1)MES.TIME：紀錄時間間隔；(2)SETTING：可儲存的紀錄筆數；(3)INTERVAL：取樣時間間隔；(4)STORED：已儲存的紀錄筆數。[ START]：表示開始紀錄


7. 用手指觸碰分頁[SET.]，可看到設定畫面如圖8，選擇 [MEAS.TIME]項目，以更改紀錄時間間隔，如圖9。通常監測總時間以8小時為主，每10分鐘紀錄1筆資料。


8. 等待設備暖機約5-10分鐘後，回到分頁 [MEAS.]，按下START，即可開始監測。

二、注意事項：

1. 操作採樣前建議使用標準氣體操作ZERO與SPAN的校正程序，以校正二氧化碳與一氧化碳的感測器。


2. 倘若TEMP.LO.的測值維持在60度，表示低位溫度計測棒無安裝或者未安裝妥當。

儀器操作程序 4-4 攜帶式臭氧O3偵測器

一、操作步驟：

1. 按住[Power]鍵約兩秒，螢幕顯示[0.00]，偵測器開機，開始偵測。


2. 按住[Power]鍵約四秒，螢幕顯示[Off H045]，偵測器關機。


3. 查看資料：按[Option]鍵3下，螢幕顯示[See DATA]，然後利用[Select]鍵切換，可看到偵測的最大值、最小值、清除資料[Clr DATA]、讀值倒數時間與溫度。


4. 使用方式：開機後等4分鐘後，將資料清除開始紀錄。每一小時讀值最大值、最小值紀錄之，然後將資料清除。累積連續八小時的測值，取算術平均數即可得8小時連續的臭氧測值。


5. 長時間操作時可以將變壓器直接連接偵測器偵測。

二、注意事項：

1. 開機後約4分鐘感測器達到基本的穩定狀態，完整穩定狀態需1小時。


2. 操作前建議請儀器代理商做兩點校正。

儀器操作程序 4-4 攜帶式臭氧O3偵測器(C03)

請按上圖可得放大圖

人才培育(綠中心)

一、高苑科大以「水環境生態規劃特色計畫」為主軸 二、在教師面=開發新課程(1)生態工法特論： (一)河川環境整體營造規劃 (二)海岸環境整體營造規劃 (2)環境污染監測、調查與生態恢復 (3)台灣生態環境概論 (4)地震與減災－台灣未來的地震 =編撰教科書(1)河川環境整體營造規劃(第一年) (2)地震與減災－台灣未來的地震 (3)區域排水整治及環境營造規劃(第二年) (4)林班地集水區整體治理調查與規劃 (5)集水區整體治理調查與規劃(第三年) (6)海岸環境整體營造規劃 =充裕專業領域教學設備(1)綠工程中心一間(電腦與數位教學設備) (2)生態環境實驗室一間(電腦與數位教學設備) (3)生態環境實驗室(生態環境試驗設備) =延攬學界與業界師資(1)學界－義守大學－詹明勇 (2)學界－台南大學－薛宜珍 (3)業界－綠色協會－魯台營 (4)業界－亞新顧問－林金德 =執行政府人才培育計畫：協助農委會林務局進行人才培育(北、中、南、東各一場)「林班地集水區整體治理調查與規劃」 =遠距教學：三年開設兩門科技通識遠距教學課程 (1)防震與減災：台灣未來的地震 (2)台灣生態環境概論 三、在學生面=建置e化教學平台 =建置數位教學系統 =產學合作成果回饋教學課程機制：延欖學界，業界專業師資共同參與課程開設與教科書審查 =專業技能檢定(1)化學(2)農田灌概排水(3)下水道設施操作維護(4)物理性因子作業環境測定(5)化學性因子作業環境測定等技術領域 =本位課程精進(1)生態工程特論－河川環境總體營造規劃(2)環境污染監測、調查與生態恢復，(研究生；兩門) =培育水環境規劃專業人才(1)河川環境整體營造規劃(2)區域排水整治及環境營造規劃(3)林班地集水區整體治理調查與規劃(4)集水區整體治理調查與規劃(5)海岸環境整體營造規劃，為流域整體治理與環境整體營造的完整訓練 =健全生態環境實驗機制：研究生課程均與生態環境實驗室充份配合，對空氣、水、土壤的污染監測與調查均有整合式的訓練 四、產出 質化目標 =提昇「教師專業與實務能力」 =強化教師「水環境生態規劃能力」 =夥伴中心之間研發成果及教學資源整合、領域內產業界及鄰近地區社會相關資源共享機制 =研發成果導入課程改革與教材編制 =執行政府人才培育計畫 =夥伴中心建立教學助理制度及培訓教學助理 量化目標 =教師赴公民營機構提昇教學專業成長活動、教師教學觀摩研習與專業成長課程之辦理資料及參與人數 =開設四門新課程 =編輯六本教科書(一年兩本) =開設兩門遠距教學課程 =舉辦產學成果與教學研討會(一年兩場) =培育學生與100人次的政府人才培育 教師面 =開發新課程 =編撰教科書 =充裕專業領域教學設備 =延攬學界與業界師資 =執行政府人才培育計畫 =遠距教學 行動方案 學生面 =建置e化教學平台 =建置數位教學系統 =產學合作成果回饋教學課程機制 =專業技能檢定 =本位課程精進 =培育水環境規劃專業人才 =健全生態環境實驗機制 高苑科大以「水環境生態規劃特色計畫」為主軸 量化目標 =教師赴公民營機構提昇教學專業成長活動、教師教學觀摩研習與專業成長課程之辦理資料及參與人數 =開設四門新課程 =編輯六本教科書(一年兩本) =開設兩門遠距教學課程 =舉辦產學成果與教學研討會(一年兩場) =學生與政府人才培育 質化目標 =提昇「教師專業與實務能力」 =強化教師「水環境生態規劃能力」 =夥伴中心之間研發成果及教學資源整合、領域內產業界及鄰近地區社會相關資源共享機制 =研發成果導入課程改革與教材編制 =執行政府人才培育計畫 =夥伴中心建立教學助理制度及培訓教學助理

人才培育(綠中心)-第一年

(五) 水環境生態規劃人才培育計畫
1.計畫摘要
新河川運動是集合國土復育的觀念，整合水利工程、水土保持工程、環境工程與生態工程等四大領域，以全流域、全水系、全集水區的概念，從源頭至出海口；由山地、山坡地到平原，涵括全陸地的範圍；再以流域整體的治理以及環境整體營造的新思維予以貫穿。本中心即以此新河川運動全面修訂水患治理叢書。
整套水環境規劃叢書計有五本，其書名如下：
(1).河川環境整體營造規劃
(2).區域排水整治及環境營造規劃
(3).林班地集水區整體治理調查與規劃
(4).集水區整體治理調查與規劃
(5).海岸環境整體營造規劃
另外再加上引起土砂災害重要原因之一的地震，其書名如下：
(6).地震與減災－台灣未來的地震
配合上述六本書的編輯，預計開設四門新課程：
(1).生態工法特論：A.河川環境整體營造規劃
B.區域排水整治及環境營造規劃
C.林班地集水區整體治理調查與規劃
D.集水區整體治理調查與規劃
E.海岸環境整體營造規劃
(2).環境污染監測、調查與生態恢復
(3).台灣生態環境概論
(4).地震與減災－台灣未來的地震：F.地震與減災－台灣未來的地震
另外配合校際交流資源共享，再開設兩門遠距教學的課程：
(1).地震與減災－台灣未來的地震
(2).台灣生態環境概論
使所有夥伴學校均能分享此一教學資源。




2.計畫緣起
水環境規劃叢書與課程是因應政府「挑戰2008－國家十大發展重點計畫之九「水與綠建設計畫」，共直接影響是95年度政府所推動的「8年1,160億：易淹水地區水患治理計畫」，和其後一直持續的治水計畫。
新河川運動是全球環境變遷的共識。國內迄今尚無任何學術單位能完全融合此二核心思維，並完整應用於水環境規劃中。高苑科大綠工程技研中心已經做到此點，並透過專書的發行，將此規劃技術最快速的移轉到全國所有工程顧問公司與技術顧問機構。其直接影響不僅是「易淹水地區水患治理計畫」八年1,160億經費所及的約660km2的易淹水地區，其影響是擴及所有國民保安與生命財產的保全。
3.計畫目標
本計畫之目標在教師方面包括有：
(1).開發新課程
(2).編撰教科書
(3).充裕專業領域教學設備
(4).延攬學界與業界師資
(5).執行政府人才培育計畫
(6).遠距教學
在學生方面包括有：
(1).置e化教學平台
(2).建置數位教學系統
(3).產學合作成果回饋教學課程機制
(4).專業技能檢定
(5).本位課程精進
(6).培育水環境規劃專業人才
(7).健全生態環境實驗機制
4.計畫特色
本計畫所規劃之人才培育課程之特色，包括有：
(1).運用本技研中心研發成果，編撰全國唯一在國土復育架構下，將「流域整體治理」與「環境整體營造規劃」兩大理念融入「水環境生態規劃叢書」內，可提供人才培育之外，尚可提供給社區做為水環境生態規劃之參考。
(2).全套生態水患治理叢書解決了河川源頭至出海口與海岸的二十個問題，未來學生們可從這些叢書中瞭解水環境生態的問題，極具參考價值。
(3).全套生態水患治理叢書是理論與實務(中心執行的11個案例)相結合的叢書。
表六十 全套生態水患治理叢書
流域關係
水患治理叢書
案例
【源頭~上游】
國有林地上游整體治理調查與規劃
國有林集水區
【集水區~上游】
集水區整體治理調查與規劃
塘下橋集水區
【上游~下游】
河川環境整體營造規劃
高屏溪
後勁溪
鹽水港溪
【下游~匯流口】
區域排水整治及環境營造規劃
樹湖溪排水
瑞北坑溪排水
鹿寮排水
興安排水
湳仔排水
【出海口~海岸】
海岸環境整體營造規劃
高雄市海岸復育




5.計畫執行內容
環境生態相關課程開設
水環境生態規劃教學資源網站
編撰教材
高苑科技大學
綠工程技術研發中心
產學案例
教學設備
學校師資
業界專家
本校學生修讀
遠距教學
夥伴中心學校學生使用及下載
圖二十六 水環境生態規劃人才培育計畫執行架構圖







(1).從課程規劃強化水環境生態規劃人才培育的具體做法
「水環境生態規劃叢書係結合「流域整體治理」與「環境整體營造規劃」兩大新河川運動的核心理論所研發出的一套水環境生態規劃人才培育叢書，其具體內容如下：
A.書名：集水區整體治理調查與規劃技術手冊
第一章 集水區整體治理調查與規劃概述
第二章 計畫背景分析
第三章 集水區特性分析
第四章 集水區治理與經營課題與分析
第五章 集水區治理對策研擬
第六章 集水區經營管理對策研擬
第七章 工程計畫
第八章 計畫效益
第九章 案例說明
第十章 後記
B.書名：河川環境整體營造規劃手冊
第一章 河川環境規劃概說
第二章 基本資料蒐集與調查
第三章 河川情勢調查分析
第四章 河川環境營造績效評價
第五章 影響河川環境營造規劃之因子
第六章 河川環境營造規劃策略
第七章 河川環境營造規劃計畫
C.書名：區域排水整治及環境營造規劃手冊
第一章 前言
第二章 計畫背景分析
第三章 工作計畫
第四章 區域排水規劃課題檢討
第五章 綜合治水規劃構想
第六章 維護管理計畫
第七章 案例分析
第八章 結論
D.書名：海岸環境營造規劃手冊
第一章 海岸環境營造計畫概述
第二章 相關法令與計畫研析
第三章 海岸環境調查與分析
第四章 海岸環境營造重要議題與對策
第五章 海岸環境營造計畫策略
第六章 永續海岸生態環境規劃策略
第七章 海岸生態環境復育規劃
第八章 實例分析
第九章 經營管理與實施計畫
第十章 結論
E.書名：國有林地上游集水區治理調查與規劃
第一章 計畫目的
第二章 計畫背景分析
第三章 集水區特性分析
第四章 治理與經營課題分析
第五章 治理對策研擬
第六章 經營管理對策研擬
第七章 工程計畫
第八章 計畫效益
第九章 案例說明
F.書名：防震減災：台灣地區未來的地震
第一章 防震減災28問
第二章 由401與416的地震序列看台灣地區板塊邊界的地震活動特性
第三章 台灣地區的板塊構造環境
第四章 台灣地區的活動斷層分布與現況
第五章 台灣地區地震活動性分析
第六章 台灣地區七級強震的未來趨勢
第七章 台灣地區六級以上地震的未來趨勢
第八章 台北盆地的未來地震潛勢
第九章 嘉南地震帶的未來地震潛勢
第十章 地震災害預測
第十一章 2006年台灣地區地震趨勢分析
第十二章 地震前兆觀測
後記
(2).從教師專業面提升環境生態技術教學品質之具體做法
在教師面的具體做法如下：
A.開發新課程，共四門：
(A).生態工法特論：a.河川環境整體營造規劃
b.海岸環境整體營造規劃
(B).環境污染監測、調查與生態恢復
(C).台灣生態環境概論
(D).地震與減災－台灣未來的地震
B.編撰教科書，共六本(A).河川環境整體營造規劃(第一年)
(B).地震與減災－台灣未來的地震
(C).區域排水整治及環境營造規劃(第二年)
(D).林班地集水區整體治理調查與規劃
(E).集水區整體治理調查與規劃(第三年)
(F).海岸環境整體營造規劃
C.充裕專業領域教學設備，共三間
(A).綠工程中心一間(電腦與數位教學設備)
(B).生態環境實驗室一間(電腦與數位教學設備)
(C).生態環境實驗室(生態環境試驗設備)
D.延攬學界與業界師資，共四位(A).學界－義守大學－詹明勇
(B).學界－台南大學－薛宜珍
(C).業界－綠色協會－魯台營
(D).業界－亞新顧問－林金德
E.執行政府人才培育計畫：協助農委會林務局進行人才培育(北、中、南、東各一場)「林班地集水區整體治理調查與規劃」
F.遠距教學：三年開設兩門科技通識遠距教學課程
(A).防震與減災：台灣未來的地震
(B).台灣生態環境概論
(3)從研發成果規劃面及學生面提升教學品質之具體做法
在學生面的具體做法如下：
A.建置e化教學平台
B.建置數位教學系統
C.產學合作成果回饋教學課程機制：延欖學界，業界專業師資共同參與課程開設與教科書審查
D.專業技能檢定，共五項(A)化學(B)農田灌概排水(C)下水道設施操作維護(D)物理性因子作業環境測定(E)化學性因子作業環境測定等技術領域
E.本位課程精進，共二門(A)生態工程特論－河川環境總體營造規劃(B)環境污染監測、調查與生態恢復，(研究生；兩門)
F.培育水環境規劃專業人才，共五本(A)河川環境整體營造規劃(B)區域排水整治及環境營造規劃(C)林班地集水區整體治理調查與規劃(D)集水區整體治理調查與規劃(E)海岸環境整體營造規劃，為流域整體治理與環境整體營造的完整訓練
G.健全生態環境實驗機制：研究生課程均與生態環境實驗室充份配合，對空氣、水、土壤的污染監測與調查均有整合式的訓練

人才培育學程課程表

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人才培育